Self-Determination Assessment Battery
Habitudes de vie: communication, éducation, loisirs, travail, soins personnels, condition corporelle, relations interpersonnelles, responsabilités, Bien être psychologique
Référence bibliographique:
Hoffman, A., Field, S., et Sawilowksy, S. (2004). Self-Determination Assessment Battery. User’s guide. Third edition. Center for Self-Determination and Transition: Promoting Resiliency and Well-being Throughout the Lifespan. Wayne State University, Michigan. Hoffman, A., Field, S., & Sawilowsky, S. (2015). Self-determination assessment-internet (sdai) User’s manual. Trinity, Florida: Early Education Group.
Langue: Anglais
Population visée: Population générale, Personne avec des incapacités
L’échelle est conçue pour les élèves qui ont ou non des incapacités.
Âge(s): 10 à 15 ans, 15 à 20 ans
But et description de l'outil:
La Self-determination Assessment Battery de Hoffman, Field et Sawilowksy (2004) utilise cinq instruments pour mesurer les traits cognitifs, comportementaux et affectifs afin de déterminer les niveaux d’autodétermination des élèves présentant ou non des incapacités. Les perspectives sont recueillies auprès des élèves, des parents et des enseignants. Une version entièrement en ligne est également disponible (Self-Determination Assessment internet – sdai). Cette version est toutefois payante.
Contenu:
Cinq instruments font partie de la Self-Determination Assessment Battery classique : l’échelle de connaissance de l’autodétermination, la grille du parent (30 items), la grille de l’enseignant (30 items), la grille d’observation (38 items) et la grille de l’élève (92 items). Les cinq instruments ont fait l’objet d’un développement et d’une révision approfondis. Le guide d’utilisation décrit en détails chacun de ces instruments. Notez que la version en ligne (sdai) est composée de seulement trois instruments: la grille de l’élève (92 ou 43 items – version abrégée), la grille du parent et la grille de l’enseignant. Selon les auteurs, la formulation des questions pour compléter la grille de l’élève a été construite pour correspondre à un niveau de lecture de la 5e année du primaire, ce qui permet aux élèves ayant une déficience intellectuelle légère à moyenne de pouvoir y répondre.
Utilité pour le plan d'intervention:
L’outil est utile pour aider à la construction du projet de vie. Étant donné que les instruments prennent en compte les perspectives de l’élève, de l’enseignant et du parent, il est possible d’identifier des zones de similitude et de discordance entre ces trois perspectives. Cela peut donner aux élèves un aperçu de leur fonctionnement dans différents domaines de leur vie ou une indication sur la manière dont ils sont perçus dans différentes situations, ce qui favorise les discussions entre l’élève, l’enseignant et le parent dans le but de déterminer les raisons de cet écart. Il se peut, par exemple, que l’élève montre des compétences à la maison qu’il ne montre pas à l’école, ou encore que l’enseignant et le parent aient utilisé des critères différents pour évaluer les performances de l’élève. L’outil vise à générer une discussion en examinant comment ces différences peuvent fournir une rétroaction importante pour l’élève et comment cela peut conduire à la détermination d’interventions pédagogiques appropriées.
Administré par: Ne requiert pas de qualification particulière
Il est à noter que différentes formes d’administration sont possibles. Selon le jugement de l’enseignant, celui-ci administrera l’ensemble des outils ou seulement certains d’entre eux. Dans ce dernier cas, les outils non administrés par l’enseignant le seront par l’élève lui-même ou par un de ses parents. Les instructions pour calculer les scores de chacun des outils se trouvent dans le manuel d’utilisation.
Interprété par: Personne ayant administré l'outil
La personne qui administre l’échelle est celle qui l’interprète.
Validation: Validé
Les cinq instruments ont fait l’objet d’un développement et d’une révision approfondis. Après des essais pilotes, des instruments révisés ont été mis au point et testés sur le terrain, comme décrit dans le guide d’utilisation. Pour plus d’informations, consultez la référence suivante : Hoffman, A., Field, S., et Sawilowksy, S. (2004). Self-Determination Assessment Battery. User’s guide. Third edition. Center for Self-Determination and Transition: Promoting Resiliency and Well-being Throughout the Lifespan. Wayne State University, Michigan.
Formation: Non
Aucune formation n’est requise pour utiliser l’outil.
Où trouver l'outil:
Cet outil est disponible gratuitement sur internet :
Date de création/mise à jour : décembre 2020