L’objectif du livre est d’expliquer comment choisir des renforçateurs susceptibles de produire les changements de comportements attendus. Pour ce faire, il vise à faire connaître au lecteur un plus large éventail de renforçateurs potentiels et à lui enseigner les principes de base du choix de renforçateurs efficaces. 27 mars 2023 Ce livre pratique de 52 pages a pour objectif de renseigner le lecteur sur la façon de maintenir le comportement souhaité à la suite de la cessation d’un programme d’intervention complété. Cet ouvrage fait partie de la série Comment (How to). Les techniques qui y sont présentées peuvent être utilisées seules ou en combinaison avec d’autres techniques abordées dans les autres manuels de la série. Notons toutefois que la version française de cet outil date de plusieurs années et que, pour ces raisons, il se peut que le vocabulaire utilisé soit différent de celui employé aujourd’hui. Ce livre a pour objectif d’aider à diminuer un comportement non désiré en fournissant de l’information et des exercices sur la technique de l’ignorance intentionnelle. Cet ouvrage fait partie de la série Comment (How to). Les techniques qui y sont présentées peuvent être utilisées seules ou en combinaison avec d’autres techniques abordées dans les autres manuels de la série. Ce livre de 68 pages a pour objectif de renseigner l’utilisateur et de l’aider à utiliser les techniques du modelage et de l’imitation. * Cet ouvrage fait partie de la série Comment (How to). Les techniques qui y sont présentées peuvent être utilisées seules ou en combinaison avec d’autres techniques abordées dans les autres manuels de la série. L’objectif du guide est de renseigner le lecteur en ce qui a trait à l’habitat inclusif, qui désigne « une des formes d’habitat diversifiées et reconnues par la loi portant évolution du logement, de l’aménagement et du numérique » (p.3). Le guide vise à aider le lecteur à mieux saisir en quoi consiste l’habitat inclusif, les gens à qui il s’adresse, son fonctionnement et ses modalités de financement. Après une brève présentation du groupement Polycap, de ses objectifs et de son cheminement vers un virage inclusif, la méthodologie de construction du guide est présentée, de même qu’une liste d’acteurs gravitant autour de tout projet d’habitat inclusif. Par la suite, le guide est divisé en 5 grandes thématiques en lien avec l’habitat inclusif, soit : 1) architecture et agencement des habitats; 2) soutien à la coordination des habitats et des habitants; 3) préparation à la vie en autonomie; 4) vie quotidienne et rythme individuel; 5) vie sociale et partagée. Pour chacun des axes, des conseils pratiques permettant de guider la conception de l’habitat ou de le modifier afin qu’il soit le plus inclusif possible sont suggérés. À cela s’ajoute, à chaque fin de section, une liste de quelques points à retenir. Certains acteurs ou regroupement pouvant venir en aide aux concepteurs sont également proposés, lorsque pertinent. Par la suite, la section « Quelques vigilances » propose quelques conseils plus généraux. La dernière section, « Focus sur l’Aide à la Vie Partagée » (avp) vise à présenter en quoi consiste cette prestation visant à favoriser le développement de l’habitat inclusif. Ce bref guide a pour objectif de promouvoir et d’offrir des orientations et des pistes d’action sur la manière de prendre en compte les besoins des personnes handicapées dans l’élaboration de programmes de renforcement de la bonne gouvernance. L’objectif du guide est de renseigner le lecteur en ce qui a trait à l’habitat inclusif, qui désigne « une des formes d’habitat diversifiées et reconnues par la loi portant évolution du logement, de l’aménagement et du numérique » (p.3). Le guide vise à aider le lecteur à mieux saisir en quoi consiste l’habitat inclusif, les gens à qui il s’adresse, son fonctionnement et ses modalités de financement. Le guide se veut une aide au montage de projets afin d’éclairer sur divers aspects pertinents de l’habitat inclusif. L’objectif du guide est de présenter, au service d’une société inclusive, quelques principes de conception universelle pouvant permettre d’agir sur les obstacles ayant un impact sur le quotidien des personnes handicapées. L’objectif du guide est « de prévenir, réduire ou éliminer les obstacles rencontrés par les personnes handicapées dans les espaces publics extérieurs » (p. iv). Pour ce faire, il vise à « permettre aux organisations publiques de choisir des objets et équipements de mobilier urbain qui, en conformité avec l’approche inclusive, pourront être utilisés par l’ensemble de la population et faciliteront l’accès aux espaces publics extérieurs pour les personnes handicapées » (p.3). L’objectif du guide est de présenter l’approche inclusive qu’est l’accessibilité universelle et de proposer des moyens d’adaptation concrets de l’environnement bâti afin de satisfaire à ses principes. L’objectif du guide est de présenter, au service d’une société inclusive, quelques principes de conception universelle pouvant permettre d’agir sur les obstacles ayant un impact sur le quotidien des personnes handicapées. Le guide consiste en un aide-mémoire mettant en lumière les points saillants des bonnes pratiques à appliquer afin de rendre différents types de documents accessibles à toutes et à tous. L’objectif du guide est « de prévenir, réduire ou éliminer les obstacles rencontrés par les personnes handicapées dans les espaces publics extérieurs » (p. iv). Pour ce faire, il vise à « permettre aux organisations publiques de choisir des objets et équipements de mobilier urbain qui, en conformité avec l’approche inclusive, pourront être utilisés par l’ensemble de la population et faciliteront l’accès aux espaces publics extérieurs pour les personnes handicapées » (p.3). L’objectif du guide est de présenter l’approche inclusive qu’est l’accessibilité universelle et de proposer des moyens d’adaptation concrets de l’environnement bâti afin de satisfaire à ses principes. La Mallette pédagogique Troubles du comportement a pour objectif de proposer aux enseignants de classe ordinaire des outils concrets pour une pédagogie adaptée à la réussite des élèves présentant de telles difficultés. Plus précisément, son objectif est de permettre à ces jeunes d’être inclus dans la classe et dans l’école, de retrouver une posture d’élève et de bien vivre à l’école. La mallette a été créée par une communauté d’enseignants spécialisés et d’enseignants de classe ordinaire. L’objectif du livre est d’amener le lecteur à comprendre et à utiliser son attention et son approbation de manière efficace afin d’inciter l’acquisition de comportements désirables chez ceux qu’il côtoie à la maison, à l’école ou au travail. Cet ouvrage fait partie de la série Comment (How to). Les techniques qui y sont présentées peuvent être utilisées seules ou en combinaison avec d’autres techniques abordées dans les autres manuels de la série. La Mallette pédagogique Autisme a pour objectif de proposer aux enseignants de classe ordinaire des outils concrets pour une pédagogie adaptée à la réussite des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme. Celle-ci a été créée par une communauté d’enseignants spécialisés et d’enseignants de classe ordinaire. ce guide a été créé au Québec. Certaines des informations ne sont donc pas applicables en contexte français (p.ex., niveaux, domaines de formation et compétences disciplinaires ciblés). Les activités proposées n’en demeurent pas moins pertinentes. L’objectif de la trousse est de sensibiliser les jeunes à la différence en agissant sur les préjugés envers les personnes handicapées, le tout grâce à diverses activités à réaliser en groupe. ce guide a été créé au Québec; certaines des informations pourraient donc être moins applicables en contexte français. Le guide a pour objectif de fournir des lignes directrices visant à favoriser l’intégration des étudiants en situation de handicap (esh) en stage. ce guide a été créé au Québec; certaines des informations pourraient donc être moins applicables en contexte français (notamment la section 1 portant sur le système scolaire québécois). Le guide a pour objectif d’accompagner les parents d’un enfant ayant des besoins particuliers et de faciliter les démarches à entreprendre en milieu scolaire. ce guide a été créé au Québec; certaines des informations pourraient donc être moins applicables en contexte français. L’objectif du guide est de fournir des conseils pratiques afin de faciliter l’inclusion des élèves à besoins particuliers dans les conseils des élèves et, par le fait même, dans les écoles. Ce guide a été conçu en suivant l’approche du par et pour les jeunes. L’outil C’est ma vie! Je la choisis a pour objectif d’amener la personne ayant une trisomie 21 à élaborer un projet de vie, c’est-à-dire à se projeter dans l’avenir et à faire des choix en accord avec ses intérêts et ses aspirations. 13 décembre 2021 Cet outil vise à soutenir les milieux de pratique et à faciliter la mise en place des recommandations contenues dans un guide pratique sur le même sujet publié en décembre 2019. Ce livre de 99 pages a pour but d’offrir aux personnes gravitant auprès des enfants ayant un tsa ou un handicap sévère des méthodes permettant d’enseigner graduellement les habiletés nécessaires à la vie autonome dans la communauté. 23 novembre 2021 Le Guide d’accompagnement pour les étudiants autistes et Asperger a pour objectif de proposer des solutions concrètes et adaptées aux étudiants universitaires ayant un trouble du spectre de l’autisme et aux professionnels en contact avec eux afin de les accompagner de manière plus efficiente dans leur cheminement universitaire. Il permet également d’informer ceux-ci sur les défis pouvant les attendre et les difficultés pouvant être rencontrées. L’objectif du rci-cp est de documenter de manière objective les conséquences et les impacts des comportements problématiques d’une personne de six ans et plus présentant une di, avec ou sans tsa. Notons que le rci-cp n’a aucune visée diagnostique et n’a pas pour objectif de classifier la personne par rapport à un échantillon normatif. 25 octobre 2021 Le guide « propose des interventions éducatives et thérapeutiques adaptées aux personnes présentant une di ou un tsa » (p.8) dans le but de soutenir et d’accompagner cette clientèle ainsi que leurs proches.
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Comment choisir les renforçateurs
Comment maintenir le comportement
Comment utiliser l’ignorance intentionnelle (extinction)
Comment utiliser le modelage et l’imitation
Les cahiers pédagogiques – L’habitat inclusif : un habitat accompagné, partagé et inséré dans la vie locale
Guide pratique de l’habitat inclusif pour personnes vivant avec un handicap moteur et intellectuel pouvant aller jusqu’au polyhandicap
La bonne gouvernance passe par l’inclusion : l’inclusion des personnes handicapées dans les activités de promotion de la bonne gouvernance
Les cahiers pédagogiques – L’habitat inclusif : un habitat accompagné, partagé et inséré dans la vie locale
Guide de l’habitat inclusif pour les personnes handicapées et les personnes âgées
Petit guide de conception à l’attention de ceux qui innovent pour tous
L’approvisionnement en biens et services accessibles aux personnes handicapées : Guide d’accompagnement mobilier urbain
Accessibilité universelle : la conception d’environnements pour tous
Petit guide de conception à l’attention de ceux qui innovent pour tous
Élaborer et produire des documents accessibles – Un guide de bonnes pratiques
L’approvisionnement en biens et services accessibles aux personnes handicapées : Guide d’accompagnement mobilier urbain
Accessibilité universelle : la conception d’environnements pour tous
Mallette pédagogique Troubles du comportement
Comment utiliser l’attention et l’approbation systémiques
Mallette pédagogique Autisme
On s’élève! Outils de sensibilisation au potentiel des jeunes handicapés
Guide d’accompagnement des étudiants en situation de handicap en contexte de stage : Travailler ensemble pour leur réussite
Guide d’accompagnement à l’intention des parents d’un enfant ayant des besoins particuliers
Guide sur l’inclusion des jeunes à besoins particuliers aux conseils des élèves des écoles
C’est ma vie! Je la choisis
Aide-mémoire pour améliorer l’autonomie des jeunes de 6 à 21 ans qui présentent une déficience intellectuelle
Comment enseigner aux enfants autistiques ou sévèrement handicapés
Guide d’accompagnement pour les étudiants autistes et Asperger
Répertoire des conséquences et impacts des comportements problématiques RCI-CP
Les problématiques sexuelles chez les personnes présentant une DI ou un TSA – Guide d’orientations cliniques
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