Fiche d’évaluation HandiConnect

HandiConnect.fr a pour objectif d’« aider les professionnels de santé dans leur pratique quotidienne auprès des patients en situation de handicap » (site Internet de HandiConnect).

13 novembre 2025

Fiche d’évaluation SantéBD.org

« SantéBD a été créé pour promouvoir une information accessible à TOUS dans le domaine de la santé. Son objectif : permettre au patient, même le plus fragile, d’être acteur de sa santé en participant de manière éclairée aux décisions médicales qui le concernent » (site Internet de SantéBD).

À ce jour, SantéBD rassemble plus de 300 supports différents (dont plus de 110 BD) ainsi que 15 000 dessins dans sa banque d’images. Les banques d’images permettent de créer ses propres supports de communication moyennant une inscription gratuite au site Internet.

Auto-évaluation des Ressources Travail – AERES-T

L’Auto-évaluation des Ressources (AERES-T) est une échelle de mesure ayant pour objectif de mesurer les ressources d’une personne « rencontrant des obstacles et des défis dans son travail ou son parcours de formation et désireuse d’identifier et de renforcer ses ressources personnelles » (site Internet Les Ateliers de réhabilitation).

15 octobre 2025

Auto-évaluation des Ressources AERES

L’Auto-évaluation des Ressources (AERES) est une échelle de mesure ayant pour objectif de brosser le portrait des ressources internes et externes de la personne évaluée, de souligner celles contribuant à son rétablissement et d’identifier celles qu’elle souhaite développer davantage. L’outil vise principalement à « approfondir la prise de conscience des ressources restées intactes chez les patients et la mobilisation de celles-ci dans des situations difficiles. » (Bellier, 2017).

Échelles lausannoises d’auto-évaluation des difficultés et des besoins – Outil ELADEB

Les Échelles lausannoises d’auto-évaluation des difficultés et des besoins ELADEB sont un outil de mesure subjective des difficultés et du besoin d’aide ayant pour but de dresser le profil de difficultés psychosociales de la personne évaluée et d’identifier les domaines dans lesquels elle croit avoir besoin d’aide supplémentaire. L’outil permet « de limiter au maximum les biais de réponse liées [sic] aux actions de l’interviewer durant la phase d’évaluation » (manuel, p.14).

Échelle d’impact des problèmes actuels de comportement (IMPAC)

L’objectif de l’échelle est de « mesurer l’impact des comportements problématiques présentés par un usager » (guide de l’administrateur, p.5), à la fois en termes d’étendue et de gravité. Les impacts peuvent être mesurés pour l’usager seulement ou pour l’usager et son entourage.

10 septembre 2025

Échelle des comportements observables (ÉCO)

L’objectif de l’outil est d’identifier « les types de comportements problématiques qui peuvent être observés à la suite d’une lésion cérébrale acquise (LCA). »

L’accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI) – Volet 1

« Ce premier volet de recommandations de bonnes pratiques professionnelles vise à fournir aux professionnels des repères et des outils pour : clarifier ce qu’est le TDI ; accompagner les personnes présentant un TDI sur le développement et la promotion de leur autodétermination et de leur participation ; adapter l’accompagnement à la singularité des personnes présentant un TDI, leurs besoins, choix et attentes » (site Internet de l’HAS).

15 juillet 2025

Les Livrets Smile

Les Outils Smile ont pour objectif de recueillir l’avis des personnes présentant une déficience intellectuelle en ce qui a trait à l’accompagnement leur étant offert via divers livrets thématiques. Ils visent, du même coup, à promouvoir l’autodétermination et à contribuer à l’amélioration de la qualité de vie des personnes accompagnées. Les Outils Smile sont disponibles en version PDF et en version numérique.

Sexualité des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle – Sexualité et technologie

L’objectif du guide est d’aller « outiller les intervenant(e)s et les parents des adolescent(e)s et des adultes autistes ou ayant une DI légère à modérée face aux enjeux en lien avec la sexualité à l’ère du numérique. » (p.2). Il fournit des connaissances en lien avec l’éducation à la sexualité et permet de développer des compétences pertinentes en la matière chez les parents ou les proches.

11 juin 2025

Sexualité des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle – Normes et comportements sexuels

L’objectif du guide est d’aller « outiller les intervenant(e)s et les parents des adolescent(e)s et des adultes autistes ou ayant une DI légère à modérée face aux enjeux en lien avec l’acquisition des normes sociosexuelles et les comportements en lien avec la sexualité » (p.2). Il fournit des connaissances en lien avec l’éducation à la sexualité et permet de développer des compétences pertinentes en la matière chez les parents ou les proches.

Sexualité des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle – Intimité et respect des limites dans les relations

L’objectif du guide est d’aller « outiller les intervenant(e)s et les parents des adolescent(e)s et des adultes autistes ou ayant une DI légère à modérée face aux enjeux en lien avec l’intimité et le respect des limites sur le plan relationnel et de l’intimité. » (p.2). Il fournit des connaissances en lien avec l’éducation à la sexualité et permet de développer des compétences pertinentes en la matière chez les parents ou les proches.

Sexualité des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle – Diversités corporelles, sexuelles et de genre (identité et orientation)

L’objectif du guide est d’aller « outiller les intervenant(e)s et les parents face aux enjeux en lien avec la diversité corporelle, sexuelle et de genre des adolescent(e)s et des adultes autistes ou ayant une DI légère à modérée » (p. 2). Plus précisément, il fournit des connaissances en lien avec l’éducation à la sexualité et permet de développer des compétences pertinentes en la matière chez les parents ou les proches.

Sexualité des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle – Sexualité et consentement

L’objectif du guide est d’aller « outiller les intervenant(e)s et les parents des adolescent(e)s et des adultes autistes ou ayant une DI légère à modérée face aux enjeux en lien avec le consentement » (p. 2). Il fournit des connaissances en lien avec l’éducation à la sexualité et permet de développer des compétences pertinentes en la matière chez les parents ou les proches.

Ils s’aiment… et plus si affinités

« Ils s’aiment… et plus si affinités » se présente sous forme d’un serious game poursuit les trois objectifs suivants :
1) « Démystifier la thématique de la vie affective, relationnelle et sexuelle;
2) Acquérir les notions de base autour de la thématique (connaissance, vocabulaire, comportement)
3) Capitaliser de l’expérience au travers de simulations virtuelles (apprentissage par essai / erreur) » (p.10)

26 mai 2025

Liberté Égalité Intimité – Personnes handicapées intellectuelles et vie affective et sexuelle

Le livret a pour objectif de « lever les zones d’ombre qui pourraient subsister sur une thématique parfois insuffisamment explorée » (p. 3), soit la vie affective et sexuelle des personnes ayant une déficience intellectuelle.

Mes amours

Le kit d’exposition interactive Mes amours consiste en un « dispositif interactif d’information et de formation sur la sexualité » (p.2 du livret) développé par et avec les personnes présentant une déficience intellectuelle afin de pouvoir leur offrir une éducation à la sexualité adaptée à leur réalité.

28 avril 2025

La sexualité, comment en parler? Guide pratique d’éducation sexuelle à l’attention des parents d’adolescents et de jeunes adultes ayant une trisomie 21

L’objectif du guide est d’introduire les parents aux besoins d’éducation sexuelle de leur adolescent ou de leur jeune adulte, à répondre à leurs questions et à les outiller en tant qu’éducateur.

Matrice de communication

Les objectifs de la Matrice de communication sont d’évaluer comment communique l’individu habituellement et de fournir un cadre pour déterminer les objectifs attendus en termes de comportements spécifiques et de fonctions de communication ou d’intentions visées.

24 mars 2025

Comment favoriser la communication des personnes présentant une déficience intellectuelle Fascicule à destination des accompagnants

L’objectif du fascicule est de renseigner sur les outils et les moyens de communication améliorée et alternative en tenant compte des profils variables des personnes présentant une déficience intellectuelle. Le guide vise, ultimement, à favoriser l’autodétermination, la participation sociale et la qualité de vie des personnes ayant une déficience intellectuelle.

L’inventaire d’autodétermination (Self-Determination Inventory – SDI)

Le SDI est un outil d’auto-évaluation du niveau (degré) d’autodétermination des adolescents et des adultes présentant ou non des déficiences ou des incapacités. L’outil est basé sur le modèle de l’agentivité causale de Shogren et ses collaborateurs. Quatre versions distinctes de l’outil sont disponibles (étudiants, adultes, enseignants, parents). Celui-ci est complété directement en ligne dans sa version originale en anglais et en version papier dans sa version française.

25 février 2025

Questionnaire de choix

Le Questionnaire de choix est un outil qui permet de mesurer le choix disponible dans le milieu institutionnel, tel que perçu par l’individu et/ou son proche.

Outil d’appréciation du niveau de réalisation de l’autodétermination pour les adultes présentant une déficience intellectuelle

L’outil a pour objectif de soutenir le développement de l’autodétermination chez les personnes présentant une déficience intellectuelle.

Rapport d’évaluation sur des activités contributives, valorisantes et stimulantes pour les adultes âgés de 22 ans et plus présentant un polyhandicap

L’objectif du rapport est de renseigner le lecteur sur les activités d’adaptation et de réadaptation contributives, valorisantes et stimulantes ayant démontré un effet bénéfique sur les personnes polyhandicapées fréquentant les centres d’animation. Les effets, positifs ou négatifs, des interventions recensées sont également présentés.

10 janvier 2025

Rapport d’évaluation sur les interventions ayant démontré un effet auprès des enfants et des adolescents de 0 à 21 ans présentant un polyhandicap

L’objectif du rapport est de renseigner le lecteur sur les activités ayant démontré un effet auprès des jeunes polyhandicapés afin que ceux-ci développent leur plein potentiel.

Le guide de sensibilisation au handicap pour les organismes de formation et CFA en région Centre-Val de Loire

Le guide a pour objectif de « sensibiliser, informer et soutenir les actions des organismes de formation dans la mise en œuvre d’une politique handi-accueillante. »

Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante

Le guide a pour objectif de présenter « les enjeux actuels en équité, diversité et inclusion (EDI) dans une perspective de réussite étudiante et [de souligner] des pistes d’action concrètes pour le développement du plein potentiel de chaque personne étudiante. » (p.4)

5 décembre 2024

Handi(cap) emploi : mise en pratique dans l’entreprise

Le guide présente les résultats d’une démarche de réflexion sur l’inclusion de personnes en situation de handicap en milieu de travail. Douze organisations ont participé aux réflexions.

Check List Handi-accueillante : évaluer vos pratiques

L’outil a pour objectif de permettre aux entreprises « de se situer dans la démarche d’inclusion du handicap en entreprise, mais aussi de trouver de l’inspiration pour introduire des bonnes pratiques et continuer à avancer vers une meilleure inclusion des personnes en situation de handicap (PSH). Elle a vocation à évoluer vers un outil plus complet. » (p.2)

PEP-3 Profil psycho-éducatif : évaluation psycho-éducative individualisée de la division TEACCH pour enfants présentant des troubles du spectre de l’autisme

Le PEP-3 a pour objectif de mesurer le niveau de compétence de l’enfant dans les différentes sphères de son développement en situant son âge développemental. Il permet de planifier la prise en charge éducative et de comparer l’évolution du profil d’apprentissage de l’enfant au fil du temps dans le but de cerner les meilleures interventions pour lui.

31 octobre 2024